【０か１００かで考えるな】
入試が近づくと保護者はテンパります。
先日もある母親と電話で相談に乗りました。
わりと完璧主義的な思考の方です。
「先生、このままでは算数間に合わない気がします。間に合うように計画立ててください。」
「無理です。間に合いません。間に合わないといけないんですか？」
という非情な答えをしてしまいました。
簡単に言うとこういうことです。
この子は８月から来られた方です。
そもそも間に合わないことは、うちの塾の責任ではないです。
その上で、気が楽になる思考法を教えました。
例えば、算数で理解して身につけいないといけないパターンが６００あるとしましょう。
これが今１００しか身についてないとします。
これを入試の時までに２００，３００にすることは無意味でしょうか？
２００でも３００でも間に合ってはいないです。
でも、１００より２００．２００より３００の方が、自分が身に着けた問題が出題される確率があがります。
３００くらいやってれば、試験当日に運が良ければ、自分の得意な問題ばかり出題されるということもあり得ます。（もちろん、逆もあります）
他の科目も一緒です。
社会の公民の暗記が間に合ってなくても、地理と歴史だけは暗記していれば、公民があんまり出題されなくて、得点できる可能性もあります。
「全てが、完璧に間に合う」だけが正解ではなくて、もっとグラデーションがあるのが現実です。
そして、この場合で最悪の打ち手が
「絶対に間に合うように無理な計画を立てる」
です。
算数は人に説明できるくらい理解して、身に着けてるか？がとても大事です。
「理由は分からないけど、先生がここは割り算してたから、割り算すると覚えよう」なんて、上っ面の勉強をしてても入試問題は解けません。
残り５００を間に合うように無理なペースを立てると、「理解すること」がおざなりになります。
そうすると、「５００を一通りなぞったけど、実は一つも理解して身についてるものがない」という状態になります。
そうなるよりは、一つ一つを個別の授業でしっかり理解して身に着けた方が、成功率が高いです。
「３００しか終わらなかったらそれはそれで仕方ない。だけど、１００よりは前進している。分からないことが分かるようになった問題を２００も増やせた！」
という風に考えた方が楽じゃないですか？
とその保護者にアドバイスしたら、
「気持ちが楽になりました。」
と言ってくれました。
今のできることを着実に積み上げていく以外に、一発逆転の効率の良いショートカットルートはないんです。
千里の道も一歩から。
